Documentário: Não sei fazer isso, mas sei fazer aquilo.

Olá Alunos.
                   Assintam este vídeo e façam uma reflexão sobre o significado da inteligencia e das capacidades pessoais.
                    Como eve ser a atitude do professor e do psicologo escolar nestes casos??

Instruções para Estágio em Psicologia Escolar

Boa Noite Galera.

             Hoje vamos conhecer um pouco como será o estágio de Psicologia Escolar que você irá realizar este ano. Temos abaixo definições que da área da Psicologia escolar ( você tem um texto completo sobre este assunto já postado), objetivos do estágio, áreas de atuação e regras a serem seguidas.

              Sempre que tiver alguma dúvida, volte ao texto se não encontrar uma solução procure sua supervisora. 

ESTÁGIO EM PSICOLOGIA ESCOLAR

UNIVERSIDADE DO GRANDE ABC- UNIABC/ANHANGUERA

 Professora: Profª. Drª. Ana Lucia Nogueira Braz

O que é Psicologia Escolar

- Psicologia educacional ou psicologia escolar é o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino/aprendizagem em diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos (o que está estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento); a eficiência e eficácia das táticas e estratégias educacionais, bem como o estudo do funcionamento da própria instituição escolar enquanto organização (onde se cruza com a psicologia social). Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando, principalmente no que diz respeito à motivação e às dificuldades de aprendizagem. Focam a sua ação não apenas nas necessidades da criança e adolescente na escola, como também professores e pais noutras áreas em que as experiências escolares têm impacto. Como por exemplo, orientações de professores, pais ou alunos, com o uso da Orientação Educacional entre outros.  

A Psicologia Escolar é uma especialização da profissão de psicólogo, que segundo o Conselho Federal de Psicologia tem como função:

 Atuar no âmbito da educação formal realizando pesquisas, diagnóstico e intervenção preventiva ou corretiva em grupo e individualmente. Envolve, em sua análise e intervenção, todos os segmentos do sistema educacional que participam do processo de ensino- aprendizagem. Nessa tarefa, considera as características do corpo docente, do currículo, das normas da instituição, do material didático, do corpo discente e demais elementos do sistema. No âmbito administrativo, contribui na análise e intervenção no clima educacional, buscando melhor funcionamento do sistema que resultará na realização dos objetivos educacionais. Participa de programas de orientação profissional com a finalidade de contribuir no processo de escolha da profissão e em questões referentes à adaptação do indivíduo ao trabalho. Analisa as características do indivíduo portador de necessidades especiais para orientar a aplicação de programas especiais de ensino. Realiza seu trabalho em equipe interdisciplinar, integrando seus conhecimentos àqueles dos demais profissionais da educação. (CFP/2011, s/p)

1. O estágio em Psicologia Escolar tem como objetivos gerais 

A.   Possibilitar a atuação supervisionada em contextos educacionais, para alunos de 9ª período do curso de psicologia de forma a permitir-lhes o conhecimento crítico desta realidade e a identificação de possibilidades de atuação nas mesmas como psicólogo;

B.   Desenvolver postura profissional em sintonia com o Código de Ética profissional, com o estatuto da Criança e Adolescente  e estatuto do idoso e com os princípios da defesa da cidadania e qualidade de vida;

C.   Integrar atividades de prática pré-profissional com o aprofundamento teórico que sustenta a atuação do psicólogo e de forma a desenvolver estas competências;

D.   Exercitar e aprimorar sua capacidade de agir de forma cooperativa e autônoma no contexto da instituição educacional.

E.   Propiciar ao aluno a implantação e o acompanhamento de um processo de intervenção educativa, visando a promoção e a prevenção da saúde,cognitiva, emocional e mental .

F.    Desenvolver a compreensão sobre a função do psicólogo nas instituições que tenham cunho educativo, de acordo com o contexto de atuação e a demanda da população atendida, dentro de um determinado referencial teórico, estimulando-se a postura ética e a adequação, teórica e técnica.  

G.   Descrever a analisar a demanda, o processo, avaliando a eficácia das intervenções.

2. O Campos de Estágios Supervisionado em Psicologia Escolar envolvem instituições educacionais de diferentes tipos e níveis, entidades governamentais e não governamentais responsáveis pelo desenvolvimento, educação  e atenção à criança, adolescentes, adultos e terceira idade  no processo educativo.

3.  Do desenvolvimento do Estágio

O estágio em Psicologia Escolar abrangem as seguintes modalidades:

1.  Estágio realizado em Instituição Escolar;

2. Estágio realizado em Instituições Educacionais (Creches, Centros Educacionais, Orfanatos, etc);

3. Estágio realizado em  Programas de Atendimento Psicopedagógico.

Descrição operacional do estágio em instituição escolar e educacional:

Observação da Instituição em seus aspectos ambientais, organizacionais e educativos. Diagnostico das necessidades emergentes da instituição; Planejamento de projetos de trabalho interventivo dentro dos quesitos em que se achar necessário, com a anuência da diretoria da escola e execução do mesmo caso seja aprovado pela instituição.

Descrição das etapas gerais do estágio escolar realizado em Instituições

- Contato inicial com a instituição

- Verificar a possibilidade de realização do estágio

-  Assinatura do contrato entre a instituição e universidade

- Contato inicial com responsável pela instituição e todo o efetivo docente;

- Caracterização do ambiente físico e social da instituição;

 - Observações  institucionais e diagnóstico da necessidades gerais  

-  Analise das observações  Institucional;

-  Elaboração de Projeto de intervenção

- Apresentação da proposta e discussão com a instituição possibilidades de execução do projeto.

- Aplicação do projeto: Promover o estágio interventivo em cima de questões emergentes encontradas;

-  Avaliação do estágio

-  Devolutiva após o término do estágio.

- O aluno só poderá iniciar o estágio após a assinatura do contrato por ambas as partes. As atividades serão realizadas individualmente ou em duplas. Quando o estágio for feito por uma dupla a avaliação será individual.

4.Objetivos do Estágio em escolas e Instituições Educacionais

1.  Possibilitar o desenvolvimento de atitudes e habilidades básicas necessárias ao desempenho do psicólogo em atividades da área escolar, proporcionando reflexões relacionadas à ética e prática profissional;
2. Analisar de forma crítica o contexto escolar; caracterizar a instituição, levantar as necessidades da instituição; fazer a análise diagnóstica, elaborar e aplicar o projeto de intervenção; avaliar a aplicação do projeto; e fazer a devolutiva do resultado da aplicação do referido projeto;
3.  Proporcionar a experiência de atuação interdisciplinar.

D.   No estágio em Instituição Escolar, o estagiário poderá realizar: orientação de professores, pais; trabalho com grupos de alunos em orientação vocacional, sexual, de estudo, dentre outros; acompanhamento e planejamento interventivo em problemas de aprendizagem e no processo de inclusão.

5. AVALIAÇÃO

A avaliação do estágio será contínua, abrangendo aspectos quantitativos e qualitativos, assim como os princípios éticos na relação interpessoal e profissional; a saber:

a)   Aplicações da Teoria à Prática – Incluem-se aqui aspectos teóricos e habilidades práticas. Visam verificar se o aluno/estagiário busca atuar a partir de sólidas bases de conhecimento, com aplicação da teoria claramente relacionada à prática, tendo boa capacidade de análise e síntese das idéias; promovendo intervenções claras e criativas, coerentes com os objetivos; apresentando iniciativa própria adequada.

b)   Processo de Diagnóstico e de Intervenção – Visa analisar se as decisões adotadas pelo aluno/estagiário são apropriadas e no tempo exigido, se os resultados dessas decisões vão ao encontro das metas e objetivos estabelecidos e, se define claramente novos problemas para si e para os outros.

c)    Participação nas Supervisões – Incluem-se aqui aspectos relacionados à comunicação e relacionamento grupal, assiduidade, pontualidade, cumprimento às normas e tarefas e interesse geral. Visam averiguar se o aluno-estagiário fala e escreve logicamente; opina de maneira voluntária; comunica os fenômenos psicológicos observados com clareza e objetividade; relaciona-se com grupo de supervisionados apresentando bom nível de interação e comunicação grupal; é pontual às supervisões; cumpre tarefas adicionais como: leituras, trabalhos, relatórios, etc; mantém interesse para atendimento, supervisão e pela abordagem teórica; participa de discussões fundamentadas; é assíduo, cumpre os horários no local de estágio; cumpre as normas da instituição e/ou clínica Psicológica.

d)   Aspectos Éticos – Visam verificar se o aluno/estagiário organiza sua atuação em respeito aos princípios éticos que garantam respeito e seriedade para com o cliente e/ou instituição.

e)   Postura Profissional – Pretende averiguar se o aluno/estagiário se mantém coerente de seus processos pessoais, sem comprometimento do atendimento; coloca-se na relação terapêutica como desencadeadora da subjetividade do cliente; apresenta disponibilidade para perceber suas próprias limitações.

Fica o estagiário comprometido a entregar em data previamente determinada o Relatório Final de cada estágio supervisionado realizado no semestre.

A entrega do relatório final para a primeira correção deverá acontecer nos meses de maio/outubro dos seus respectivos semestres. A correção final deverá acontecer entre início de junho e final de novembro dos semestres correspondentes.

OBS: a primeira correção do relatório feita pelo supervisor deverá ser entregue juntamente com o relatório final.

6.FALTAS

-                     Serão permitidas duas faltas (por semestre) nas supervisões de cada programa, sem que haja prejuízo necessário à avaliação. A terceira falta implicará em prejuízo na avaliação de aproveitamento do estágio. A quarta falta resulta necessariamente em reprovação no programa de estágio.

-                     Não deverão acontecer faltas nos estágios institucionais, por tratar-se de falta ética grave. Caso não seja possível o aluno/estagiário comparecer ao atendimento ou a instituição, os mesmos deverão ser comunicados, o quanto antes, para evitar que venham não sejam atendidos ,  fiquem no aguardo do serviço do estagiário.

-                     Caso ocorra falta do supervisor, o aluno não terá cômputo de horas, havendo necessidade de reposição da supervisão, esta será combinada previamente entre os supervisores e os alunos.

Santo André, fevereiro de 2013.

¿Te atreves a soñar?

Ola! Galera.
                   Já falamos um pouco sobre o curso de Psicologia, sobre o estágio que irão realizar, esta na hora de falarmos e refletirmos  um pouco com você sobre você.
                    Gostaria que refletissem um pouco sobre seus sonhos e suas metas. Quais são eles? Como estão sendo conduzidos por cada um de vocês. Pensem reflitam quais os sonhos que deixariam cada um de vocês realizados, felizes satisfeitos com você mesmo. Se possível os escrevam em um papel, ou em seu celular, ou em seu Ipad, mas escrevam. Quando e como desejam alcança-los. Este é um ótimo exercício pessoal.
               Agora  vamos assistir este vídeo e refletir um pouco mais sobre seus  desejos e metas.

  Depois de assistir  vocês devem postar comentários, sobre o que este vídeo representou para você utilizando os recursos que quiserem. Um forte Abraço a todos .

As diretrizes do curso de psicologia

Olá Galera!

            Sejam bem vindos a mais uma reflexão sobre a Psicologia da Educação

           Quero falar com vocês hoje, sobre o curso de Psicologia,a formação e as Habilidades e competências que vocês devem desenvolver ao longo da formação.

            Em 19 de fevereiro de 2004, o Conselho Federal de Psicologia e o Conselho Nacional de Educação aprovaram as diretrizes curriculares nacionais para o curso de Psicologia.

       Em primeiro lugar é necessário saber  que são as Diretrizes Curriculares. São orientações sobre os princípios, fundamentos, procedimentos e planeamento para a implantação de um curso de psicologia.  

             Quais os objetivos e metas de um curso de Psicologia e o que o curso deve assegurar aos seus alunos: 

1 ) Construção e desenvolvimento do conhecimento científico em Psicologia.

2)  Compreensão dos múltiplos referenciais que buscam apreender a amplitude do fenômeno psicológico em suas interfaces com os fenômenos biológicos e sociais.

3) Reconhecimento da diversidade de perspectivas necessárias para compreensão do ser humano e incentivo à interlocução com campos de conhecimento que permitam a apreensão da complexidade e multi determinação do fenômeno psicológico.

4) Compreensão crítica dos fenômenos sociais, econômicos, culturais e políticos do País, fundamentais ao exercício da cidadania e da profissão.

5) Atuação em diferentes contextos considerando as necessidades sociais, os direitos humanos, tendo em vista a promoção da qualidade de vida dos indivíduos, grupos, organizações e comunidades.

6) Respeito à ética nas relações com clientes e usuários, com colegas, com o público e na produção e divulgação de pesquisas, trabalhos e informações na área da Psicologia.

7) Aprimoramento e capacitação contínuos.

O curso de Psicologia, deve dar a oportunidade ao aluno ter conhecimentos para o exercício de competências e habilidades gerais: 

a) Atenção à saúde: os profissionais devem estar aptos a desenvolver ações de prevenção, promoção, proteção e reabilitação da saúde psicológica e psicossocial, tanto em nível individual quanto coletivo, bem como a realizar seus serviços dentro dos mais altos padrões de qualidade e dos princípios da ética/bioética.

b) Tomada de decisões: o trabalho dos profissionais deve estar fundamentado na capacidade de avaliar, sistematizar e decidir as condutas mais adequadas, baseadas em evidências científicas;

c) Comunicação: os profissionais devem ser acessíveis e devem manter os princípios éticos no uso das informações a eles confiadas, na interação com outros profissionais de saúde e o público em geral.

d) Liderança: no trabalho em equipe multiprofissional, os profissionais deverão estar aptos a assumirem posições de liderança, sempre tendo em vista o bem estar da comunidade.

e) Administração e gerenciamento: os profissionais devem estar aptos a tomar iniciativas, fazer o gerenciamento e administração tanto da força de trabalho, dos recursos físicos e materiais e de informação, da mesma forma que devem estar aptos a serem empreendedores, gestores, empregadores ou lideranças na equipe de trabalho;

f) Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. e de ter responsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadêmico/profissional, a formação e a cooperação através de redes nacionais e internacionais.

Quando o CFP fala em competência, refere-se a desempenhos e atuações requeridas do formado em Psicologia, e devem garantir ao profissional um domínio básico de conhecimentos psicológicos e a capacidade de fazer uso deste  em diferentes contextos que exijam a investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação em processos psicológicos e psicossociais, e na promoção da qualidade de vida. São elas:

a)  Analisar o campo de atuação profissional e seus desafios contemporâneos.

b) Analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas dimensões institucional e organizacional, explicitando a dinâmica das interações entre os seus agentes sociais.

c) Identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, elaborar projetos, planejar e agir de forma coerente com referenciais teóricos e características da população-alvo.

d) Identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da Psicologia, vinculando-as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta, e análise de dados em projetos de pesquisa.

e) Escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo em vista a sua pertinência.

f) Avaliar problemas humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes contextos.

g) Realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de grupos e de organizações.

h) Coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças individuais e sócio-culturais dos seus membros.

i) Atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e fenômenos envolvidos assim o recomendar.

j) Relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos interpessoais requeridos na sua atuação profissional.

k) Atuar profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter preventivo ou terapêutico, considerando as características das situações e dos problemas específicos com os quais se depara.

l)  Realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;

m) Elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações profissionais, inclusive materiais de divulgação.

n)  Apresentar trabalhos e discutir idéias em público.

o) Saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim como gerar conhecimento a partir da prática profissional.

 Para atingir tais Competências é necessário desenvolver algumas Habilidades; tais como: 

a) Levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros, manuais técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos.

b) Ler e interpretar comunicações científicas e relatórios na área da Psicologia.

c) Utilizar o método experimental, de observação e outros métodos de investigação científica.

d) Planejar e realizar várias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes contextos.

e) Analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos psicológicos e comportamentais.

f) Descrever, analisar e interpretar manifestações verbais e não verbais como fontes primárias de acesso a estados subjetivos.

g) Utilizar os recursos da matemática, da estatística e da informática para a análise e apresentação de dados e para a preparação das atividades profissionais em Psicologia.

O curso de Psicologia deve também orientar e exigir de seus alunos o desenvolvimento de atividades individuais e grupais que complementem a carga horária do curso, os alunos são responsáveis por envolverem-se nestas atividades  que devem incluir, entre outras: 

a) Aulas, conferências e palestras.

b) Exercícios em laboratórios de Psicologia.

c) Observação e descrição do comportamento em diferentes contextos.

d) Projetos de pesquisa desenvolvidos por docentes do curso.

e) Práticas didáticas na forma de monitorias, demonstrações e exercícios, como parte de disciplinas ou integradas a outras atividades acadêmicas;

f) Consultas supervisionadas em bibliotecas para identificação crítica de fontes relevantes.

g) Aplicação e avaliação de estratégias, técnicas, recursos e instrumentos psicológicos.

h) Visitas documentadas através de relatórios a instituições e locais onde estejam sendo desenvolvidos trabalhos com a participação de profissionais de Psicologia.

i) Projetos de extensão universitária e eventos de divulgação do conhecimento, passíveis de avaliação e aprovados pela instituição.

j) Práticas integrativas voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competências em situações de complexidade variada, representativas do efetivo exercício profissional, sob a forma de estágio supervisionado.

Os estágios supervisionados, o que são para que servem?

Segundo as Diretrizes curriculares, Os estágios supervisionados são conjuntos de atividades de formação, programadas e diretamente supervisionadas por docente da instituição formadora e buscam assegurar a consolidação e articulação das competências estabelecidas. Além disso, os estágios visam assegurar o contato do aluno com situações, contextos e diferentes instituições, permitindo que  os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, as  habilidades e atitudes se concretizem em ações profissionais.

O estágio supervisionado básico incluirá o desenvolvimento de práticas integrativas das competências e habilidades previstas na formação do psicólogo

ATENÇÃO:  Todas as atividades de estágio supervisionado devem ser documentadas de modo a permitir a avaliação, segundo parâmetros da instituição, do desenvolvimento das competências e habilidades previstas. A documentação integral é fundamental para a integralização do estágio.

Agora que  cada um de vocês já conhecem as diretrizes, habilidades e competências necessárias para a formação de um psicólogo, façam uma reflexão sobre a sua formação. Você se sente preparado para iniciar um estágio na área de Psicologia da Educação? Se sim  quais as  suas principais habilidades. Se não, o que lhe falta? Como desenvolver as habilidades que lhe faltam? 

 Poste suas respostas, com o nome completo. Ok.

Nascidos para Aprender (lista de reprodução)

Olá Turma, vamos assistir este pequeno vídeo em Espanhol ( oportunidade de aprender) e verificar a importância de uma aprendizagem ativa e significativa.

Este vídeo, Nascido para aprender é o primeiro de uma série de animações, Norte Americanas, com o objetivo de proporcionar novas descobertas e o acesso as informações de como os seres humanos aprendem. É uma maneira diferente de passar a informação. Veja a importância da animação e faça uma reflexão sobre estas novas formas de se passar o conhecimento. 

Traga essa reflexão para nossa discussão em grupo.

Mudando Paradigmas na Educação (lista de reprodução)

Agora que você assistiu este vídeo. Faça um comentário pessoal sobre a  sua interpretação e avaliação deste vídeo e o  conhecimento adquirido.
Utilize o recurso que quiser. Ok

MAN- Veja nossa inteligência!!!